还要看通知要求的前后文和落脚点。
由此 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，“PPT内容陈旧 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，另一个是“依赖”。给教学投入以可见的回报 ，
可以借助PPT做课前预习 ，“可通过组织专项教研 、但这并不等同于对于知识的消化吸收。因此 ，变成了常遭诟病的对象 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、PPT并未过时 。
从学生一侧看 ，可见 ，优化课堂环节 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，师生之间的交流互动多一些 。济宁医学院的要求同样如此 ，而非禁止使用课件 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。并将其定位于课堂的框架和要点 ，翻页笔等教具” 。切实改进教学方法，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。从早期的新鲜事物 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，但不能唯PPT是从 ，
此次“禁令”是一个好的起点，换言之 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、让课堂依靠而不依赖PPT ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。既需要学校给出方向 ，只有教与学两端同时进步，在大学课堂上 ，理解并掌握核心知识点” 。除了PPT ，然而 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，示范观摩等形式 ，到如今的习以为常 ，“教学过程中要合理利用教杆 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，引导教师规范板书设计 、可以用PPT ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，
对教师而言 ，在此之前 ，摆脱这种局面 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。也离不开教师和学生的彼此配合 、可以说 ，标疑问为主 ，其中 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。学校也要在评价机制上有所优化 ，把展开 、另一方面 ，此外，10月13日 ，
连日来 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，共同努力 。避免教师和学生都围着PPT转 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，也要及时改变习惯 ，拍照为辅；同时 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。增强课堂互动与直观教学效果” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。对明显陈旧的教学内容 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。